民警肃清工作问题评价【精选推荐】-ag人生就是博

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民警的肃清工作问题评价4篇

第一篇: 民警的肃清工作问题评价

公安民警自我评价

【篇一：公安民警工作自我鉴定】

公安民警工作自我鉴定

自2011年11月到xx公安局工作以来，在领导的关心和同志们的帮助下，自己尽职尽责完成各级领导交办的各项工作，现就各方面的情况自我鉴定如下：

（一）政治思想上：
坚持四项基本原则，遵纪守法，拥护党的各项方针政策，认真学习马列主义，毛泽东思想，邓小平理论，江泽民“三个代表”重要思想，积极学习贯彻落实“科学发展发展观”重要思想，牢固树立全心全意为人民服务的宗旨和正确的世界观、人生观、价值观，使自己思想认识和自身素质都有了新的提高。通过2012年8月的公务员入职培训，使我对公务员的工作性质有了大致的了解，对公务员必须遵守的规章制度以及办事准则有了明确认识。

（二）工作上：
我坚持一边工作一边学习，努力夯实专业基础，扩大知识面，力求更好的完成自己的本职工作，主要表现在：1、认真向同事学习，不断总结，提高自我。因为公安工作专业性强，社会面广，对自身素质要求特别严格，作为一名刚参加公安工作的新任民警，只有不断去学习，不断总结才能够提高自身的业务水平，才能符合新时期公安工作的要求。2、恪尽职守，发扬攻坚克难、连续战斗的精神，做好本职工作，不断超越自我。公安工作作为一项关系社会安危的重要工作，作为这项工作的坚定执行者，就必须做到恪尽职守，发扬攻坚克难、连续战斗的精神，做好本职工作，不断超越自我，因此，在侦办xx案中我凭着恪尽职守，发扬攻坚克难、连续战斗的精神，被xx公安局记个人三等功一次。

（三）不足之处：刚参加工作，缺乏工作经验，特别是在群众基础工作、公安业务等方面尚有些欠缺与不足，今后，我一定会勤奋工作，进一步加强学习，不断的提高自身综合素质，为xx公安工作作出应有的贡献。

【篇二：初任民警自我鉴定】

两月的初任民警培训就这样短暂、紧张锻炼中结束了。

为了发扬成绩,克服不足,特作自我鉴定如下：

一、在培训期间遵章守纪、努力提高自身各方面能力和素质。在培训期间，我时刻提醒自己要保持积极向上、爱岗敬

业的良好心态，遵章守纪，努力学习，不断提高自身各方面

能力。另一方面我严格遵守初任班的各项规章制度，不迟到，

不早退，严于律己，自觉的遵守各项工作纪律。

二、思想政治素质水平得到很大提高。

在短短的两个月中，我们对公安业务理论有了初探和认

识，课堂上教官们的言传身教，倾囊相授，让我们对未来的

公安工作有了一定的知识沉淀和储备。我明确了公安机关的

性质、任务、技能，确立了警察意识、法制意识和纪律素养，

切实增强了我扎根警队经受锻炼，献身公安事业的光荣感、

责任感和使命感。

三、苦练警务技能，做到精益求精。

在基础体能、技能、攀登技能、射击、战术队形、队列

等实践课程中，我都认真的对待，从思想观念去除只求过的

去，不求过的硬的思想，我提高了自己的身体素质和吃苦精

神。

四、找出不足，夯实基础，努力实现“质”的飞跃。

通过两个月的培训，我付出了很多，也收获了很多，我清楚的感觉到自己在逐渐成长、成熟。但同时，也深深的体会到众多的不足，如由于刚参加到公安工作时间不长，对待自己的工作并不是很得心应手及由于自己年龄轻，在开展工作时有时缺乏魄力等种种问题。

我们头顶国徽代表国家，体现着我们的社会价值；
我们不辜负人民的重托，作为国家机器保卫着国家和人民的安全，在今后的工作中，我会继续保持良好的心态，摆正学习者的位置，努力工作，认真学习，勤于思考，找出不足，不断提升自己履行本职工作的能力水平，争取实现“质”的飞跃，为警察的工作做出自己的贡献。

【篇三：民警自我鉴定范文】

民警自我鉴定范文

本人于****年*月参加福建省公务员考试，被录用为公务员，试用期一年，工作单位****县公安局，****年*月正式到任，现为****县公安局****派出所民警。

一年来，我热衷于本职工作，严格要求自己，摆正工作位置，时刻保持“谦虚”、“谨慎”、“律己”的态度，在领导的关心栽培和同事们的帮助支持下，始终勤奋学习、积极进取，努力提高自我，始终勤奋工作，认真完成任务，履行好岗位职责，各方面表现优异，得到了领导和群众的肯定。现将一年来的学习、工作情况简要总结如下：

一、严于律己，自觉加强党性锻炼，政治思想觉悟得到提高。

一年来，始终坚持运用马克思列宁主义的立场、观点和方法论，坚持正确的世界观、人生观、价值观，并用以指导自己的学习、工作和生活裎。热爱祖国、热爱党、热爱社会主义，坚定共产主义信念，与党组织保持高度一致。认真贯彻执行党的路线、方针、政策，工作积极主动，勤奋学习，不畏艰难，尽职尽责，任劳任怨，在平凡的工作岗位上作出力所能及的贡献。

二、强化理论和业务学习，不断提高自身综合素质。

作为一名刚踏入社会的大学毕业生，我清醒地看到人生舞台已发生转变，自己又缺乏工作经验。也深知刚参加工作就如一张“白纸”。这张“白纸”最后“绘”成的“画”是绚丽多彩，还是黯淡无光，关键是靠自己。所以只有不断加强学习，积累充实自我，才能锻炼好为人民服务的本领。这一年来，始终坚持一边工作一边学习，不断提高了自身综合素质水平。

一是主动、认真、虚心、诚恳地向老民警学习，所里的老民警都是工作了十几年甚至二十几年的老民警，他们从警这么多年积累起来的经验是我“成长”的源泉，我只有主动的去汲取，才能更快的成长，茁壮的成长。

二是加紧、加强、加深、加快对公安业务知识的学习，特别是户籍知识。只有不断地充实自己，才能在最短的时间内适应农村派出所工作并有所作为。

三是加强政治理论的学习，只有不断加强马克思列宁主义、邓小平理论等共产主义先进理论的学习，才能找准方向，在公安工作中干出成绩。

四是发扬艰苦奋斗的精神，只有这样才能在艰苦的环境中创造“奇迹”。

三、努力工作，认真完成工作任务。

一年来，我始终坚持严格要求自己，勤奋努力，时刻牢记全心全意为人民服务的宗旨，努力作好本职工作。坚持原则，正确维权，在窗口工作，既要热情服务，又要坚持原则，才能维护窗口的正常秩序。作为户籍民警，我始终坚持以“微笑是我的美丽，服务是我的宗旨”为座右铭，认真做好本职工作。一年来，共受理出生申报628人，迁出743人，迁入443人，并超额完成县局下达的xx年底的“二代证”换发任务。在做好本职工作的同时，又积极主动配合派出所其他民警工作。

回顾一年来的工作，我在思想上、学习上、工作上都取得了很大的进步，成长了不少，但也清醒地认识到自己的不足之处，比如：一是由于身处户籍内勤岗位，对业务知识的学习不够重视；
二是在户证管理工作中还有墨守陈规的现象，工作的创新意识不强。

在以后的工作中，我一定会扬长避短、克服不足、认真学习、发奋工作、积极进取，把工作做的更好，为人民群众做的更多，贡献做的更大

第二篇: 民警的肃清工作问题评价

场所民警开展心理咨询工作的疑难问题探究

内容摘要：场所转型后，对吸毒人员的教育矫治地位日益重要，懂一定心理学知识，通过心理咨询师资格考试的民警，对教育矫治帮助很大，用科学的方法对吸毒者心瘾矫治，近些年，各戒毒所分批次派民警到高校或培训机构学习心理学知识，心理咨询师队伍逐渐壮大，场所心理咨询工作也能正常开展，但心理咨询中也出现一些问题，只有逐渐解决这些问题，场所民警顺利开展心理咨询工作，以致取得显要成果。

关键词：民警 吸毒者 心理咨询师 问题

一、民警开展心理咨询工作的双重身份；

（一）戒毒所警察，这是民警的首要身份，工作是根据相关法律法规，围绕戒毒人员，开展管理、教育、戒毒康复等方面的工作，他们身上有执法者的光环，维护国家和谐稳定的一股力量，要秉持公平公正的态度理念，和戒毒人员存在一定对抗的关系，信任很难建立或达不到很高层次的信任，博弈中总有相互保留，这个身份对开展心理咨询工作来说有很大的缺陷。

（二）心理咨询师，这是通过国家心理咨询师考试的民警另一个身份，是运用自己的心理学知识，心理咨询技术，协助求助者解决自己的心理问题，达到心理健康，提升生活质量。心理咨询师是帮助人的角色，尊重、热情、乐于助人是职业要求，倾听、鼓励、积极关注是重要方法，要完美开展心理咨询工作首先要取得求助者的信任，才能更好了解内心世界和真实资料，以至于更大做出最真实判断，使用最合适治疗技术。

在现实中，警察和心理咨询师这两种身份格格不入，表现完全的两面性，戒毒所民警如何在警察和心理咨询师之间转换方法和态度，并不像转换警察和父亲之间这么水到渠成，管教方法与艺术和心理学及矫治方法理论虽有交叉，但却不怎么深入。

二、心理咨询中戒毒人员伪装：

戒毒场所的特殊性，带有失去大部分自由的强制隔离，注定心理咨询工作并不单纯，戒毒人员在咨询过程中伪装或提供虚假信息，例如诈病，幻听幻视，诉说家庭变故的虚假信息，夸大严重程度，以骗过心理咨询师，达到自己想要的目的。心理咨询师有专业知识，对虚假信息有很强的辨别能力，也不排除部分逻辑性强，心理素质好，社会经历丰富的戒毒人员，用语言结合部分现实事件，伪装成功，逃脱处罚或达到自己想要的目的。

三、戒毒人员心理咨询的非自愿性：

大环境上，对心理健康的不重视，并不认识到心理咨询的重要性，在强制隔离戒毒所特殊的环境下，戒毒人员来做心理咨询，并不是他认识到自己心理出现了问题，自己的心瘾需要得到矫治。是管教民警建议或安排来做心理咨询，甚至是心理咨询师主动去给戒毒人员做心理咨询。戒毒人员的意愿并不强烈，带有完成任务的态度，这种情况下开展心理咨询工作，难以建立良好的咨询关系，破冰信任原则，获取真实有效的信息和资料，对正确判断心理严重程度，存在很大的阻力，对找到针对性合适的心理咨询技术有很大影响。

以上三种情况是场所民警，以戒毒人员为咨询对象，开展心理咨询工作，事实存在，时常遇到的问题，但这些问题得不到最小化，那么心理咨询不仅难以取得良好成效，还会带来一些负面效果，下面对化解这三个问题提供一些参考。

一、双重身份的破解：

鉴于资源的有限，场所人员配置的局限性，以下方法有局限性。

(一)戒毒人员产生心理问题，尽量由戒毒人员接触不到的民警心理咨询师来协助戒毒人员解决心理问题，这样，在咨询过程中，容易建立信任的关系，破解阻抗，取得真实有效的信息和资料。

（二）民警在对戒毒人员开展心理咨询时，在衣着要符合心理咨询要求，规范大方，亲和力强，不能着警察服装。

（三）注意规避自己的警察职业习惯和用语，表现出一个心理咨询工作这的职业特性，热情，信任，富于亲和力，乐于助人，善于倾听，鼓励和关注。破解阻抗，取得信任。

（四）能定期接受上级心理咨询师或心理咨询机构的督导，解决自身无法穿越的问题障碍。

二、伪装问题破解：

（一）开始咨询前做好相应的准备工作，获取基本信息，从管理民警处了解日常表现，健康情况，近期体检以及医学检查情况，有了这些信息，对发现逻辑思维和事实描述中的破绽，有很大帮助。

（二）咨询过程中，多倾听，少评判，对有疑问的地方，结束咨询后多方渠道查询事实，对咨询对象的会谈内容，大胆怀疑，小心求证，落实依据。

三、场所咨询关系违反自愿性原则问题破解：

（一）加大心理健康的宣传，引导正面认识心理咨询的作用，让戒毒人员能发现自己的心理问题，并能主动求助，主动信任心理咨询师。

（二）用于场所心理咨询工作的特殊性，理论戒毒人员非自愿性心理咨询并不违反自愿原则，作为心理咨询师更要走出这个误区，运用专业的心理学知识和技术。取得咨询对象的信任，改变认知，把不自愿变化为自愿。

场所心理咨询和心理矫治工作日益重要，现阶段的问题众多，要改变遇到的问题，培养专业从事心理咨询工作的心理咨询机构和人员，和社会心理咨询机构合作，优化运用社会资源，才是更远的方向，破冰远航之路。

参考文献：

〔1〕马立骥—强制隔离戒毒人员心理及矫治，浙江大学出版社，2013年4月

第三篇: 民警的肃清工作问题评价

第四篇: 民警的肃清工作问题评价

当我们能科学地认识课程整合观后，我对课程整合有了正确的方向，在实践中我会多角度多层面地对整合课程进行反思，整合课程主题活动内容的选择设置应依据孩子们的兴生活，在孩子们已有的经验上来安延伸。孩子们认识世界有其独特的方式，因此，我鼓励孩子通过自己的探索实践来获得多方面的经验，从而使课程内容自然的整合。那么，课程内容的整合有领域内的整合，也有领域间


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的整合。相对于以往的分科教育而言，领域已经对教育内容进行了一定的整合。因此，领域的内容必然比学科内容整合程度大。但是这并不意味着领域的内容已不需要整合。要使领域真正成为领域，必须加强对领域内容的整合。在实施这套课程中，我们应努力使这些内容之间尽可能地相互联系，有机整合。

幼儿园整合活动课程体现了以幼儿发展为本的理念，形成与方法上的整合需要教育实践的经验，需要对幼儿活动水平的洞察能力组织活动的应变能力。幼儿园活动的整合课程提倡融生活游戏学习为一体。幼儿的学习是在游戏和生活中实现的，教师要充分挖掘过去被大家忽视的其他方面的教育价值。

在课程整合活动中为幼儿提供了一个供生活游戏学习为一体的课程。生活活动是幼儿园课程设计和实施的现实背景，是幼儿在园活动的重要组成部分，晨间活动用餐午睡日常劳动等，都是孩子们在园的生活活动。如果课程脱离了幼儿生活，就难以产生教育。幼儿的生活能力与习惯的养成均是在生活活动中逐渐形成，慢慢积累的。幼儿的发展特点和学习能力决定了幼儿园的课程必须是与幼儿生活相关联系，我们应将课程尽可能纳入幼儿的生活之中。在实施主题活动中要求教师善于捕捉幼儿生活中的教育契机，调动幼儿学习的兴趣和积极性，促进幼儿身心健康发展。

通过这次幼儿园整合活动课程培训，使我受到了很大的启发。整合课程是一种课程模式，它倡导课程综合，是强调课程内容的有


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机联系，把课程的各个部分要素有机地组合在一起，形成一个整体的课程，注重教育影响的整体性，它更能让幼儿全面和谐的在自主的活动中发展，有计划有步骤地培养较多成为主动积极有效的学习者。

民警肃清流毒影响个人剖析材料二篇 这两天，我们参加了幼儿园课程游戏化培训。聆听了省教育专家张晖老师的讲座幼儿园课程游戏化内涵与实施途径和陈海青园长的讲座对课程游戏化的理解以及张红俭园长的讲座幼儿游戏的观察记录与分析，丰富详实的讲座内容，鲜活的案例分析，让我对课程游戏化有了一个更深入的认识和全新的解读。

作为一线老师，我们常常疑惑于如何平衡教和玩的难题。我们通常只是植单一的插入一些游戏。为什么在教学活动中孩子的兴趣缺缺，为什么孩子不愿意学。通过培训我了解到，课程游戏化是要站在质量的高度去考虑，幼儿动用多种感官探究交往和表现的机会更多一些，幼儿的自主性和创造性更充分一些。

结合讲座来反思自身发现，在以往的教学实践过程中，虽然在教学过程中年也能注重体现游戏化，但是在活动中并不能体现幼儿为主体的自主性游戏，由于害怕孩子不会玩玩的不好玩的有危险通常在玩的过程中没能体现孩子的自主，所以往往在玩的过程中孩子没有自我的意识，孩子游戏中的自由自主和创造就会失去，因此要合理指导游戏，应该融入课程文化，形成习惯。课程游戏化的关键


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在教师，焦点在幼儿，幼儿行为总能折射教师的思想和作为。课程游戏化的核心追求是幼儿积极投入活动过程并充分探索交往与表现，是幼儿不断丰富和发展新经验，在这个过程中，主要的不是教师说什么和做什么，而是幼儿说什么和做什么。

这次的培训活动，给了我启发和思考，在今后的教学工作中，我将修正自己的教育教学行为，学习先进的理念，与幼儿共成长。

民警肃清流毒影响个人剖析材料三篇 启蒙教育好坏直接关系着幼儿的成长方向以及智力水平，以往在幼儿参与游戏活动的过程中忽略了幼儿主动思考的能力，降低了游戏开设的有效性，为此，幼儿教师就需要结合幼儿思考能力以及在游戏活动中包含的内容，采取适合的方法，更好地引导幼儿进行主动思考。

为了贯彻落实36岁儿童学习与发展指南和省教育厅关于开展幼儿园课程游戏化建设的通知有关文件精神，深化幼儿园课程改革，真正做到把自由自主的游戏活动还给孩子，以提升保教质量。近日，我园教师参加了两天半的幼儿园课程游戏化专题培训活动。

教师如何在幼儿的游戏化课程中进行合理指导，是教师需要思考的一个大问题，那就要求我们老师要进一步加强对纲要和指南的认识，把里面的观念统一到融入到当前的课程游戏化实践中来。教师要从三个层面去理解课程游戏化：一是幼儿园课程应游戏化，充满游戏精神。所谓游戏精神应是自由的自主的创造的愉悦的。不是


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个别环节要有游戏，而是一日生活都要充满这种游戏精神，将这种游戏精神融入到一日生活中去。二是自由游戏时间要保证。孩子应有自由游戏时间，这种游戏时间不能被教学及其他教师直接指导的活动所替代。三是其他活动环节，尤其像集体教学活动环节尽可能采用游戏方式。一节课某一环节就是游戏，或整节课本身就设计成游戏。

我们明白目前课程游戏化建设有明确的目标，在接下来的工作中我们会努力学习共同研究共同探索，找到适合自己的前往目标的道路，真正做到儿童在前，教师在后，让游戏陪伴孩子快乐成长。

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