家校共育事迹材料【精选推荐】-ag人生就是博

下面是小编为大家整理的家校共育事迹材料【精选推荐】,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

家校共育事迹材料5篇

第一篇: 家校共育事迹材料

携手撑起和谐蓝天 家校共筑教育辉煌

一、缘起：聆听花开的声音

家庭、学校是孩子成长的两个重要“摇篮”，家庭教育是教育的基础细胞，一所名校的成长史一定是家校共育的合作史，学校从创建走向发展，学生从懵懂走向成熟，不仅有一批高素质的教师队伍，而且也有赖于一支既有工作热情，又有一定家教理论功底和实践经验的家长队伍。只有学校、家庭、社会形成整体的育人网络，发挥家庭教育和家长学校的特殊作用，实现优势互补，形成教育合力，为学生、教师、学校提供更广阔的发展平台。

在上级的正确领导和大力支持下，我校抢抓机遇，一年一个新气象。学校办学条件不断改善，教育教学质量全面提升。首先请大家欣赏一个短片，全面了解一下孩儿屯小学的风采。

以上短片是我校的一个简单介绍。大家看到的一个个成绩，都是我们孩小人辛勤耕耘，默默奉献，结出的累累硕果。我们的工作能够取得点滴成绩，其中一个重要经验就是：携手家校共育，才能事半功倍。我校在家校共育工作中始终坚持：百花齐放春满园的策略

（一）成立家长委员会

我校的家长委员会，从各班级推选出素质高、责任心强的20余家长作为代表融入学校管理。

我校家长委员会会议由校长杨小平亲自主持。杨校长重点向家长阐述了我校的“亲和”治校理念，介绍了学校近几年的发展历程，同时用案例分享了学校的管理经验，他指出，为了让学校更快发展，需要家长参与进来，各位家长要多提宝贵意见，多多出谋划策，齐心协力，抓实家校共育工作。会上杨校长介绍了家长委员会的筹建过程，明确了家长委员会的具体职责：对学校各方面工作查看监督；
对于发现的问题，向校方提出合理化整改意见。

（二）定期召开家长会

家长会是学校、家庭教育者双方相互交流思想、共同寻找教育方法的重要途径，每个年级组织的每一次家长会我校都充分重视，我们主张：

第一、向家长做工作汇报。家长会上，结合这一段时间以来的教学实践及学生在校表现，详细分析了学生的学习情况，针对学校及班级的常规管理，从学校的规章制度、学生在校表现、学习习惯的培养，安全教育及家长与学校如何有效沟通等向家长做了详细的要求和说明。尤其强调家长要经常与学校保持联系，相互了解，沟通情况，做到与学校教育相对同步。督促孩子保质保量地按时完成学校布置的各项任务。

第二、在家长中树立典型。家长会上，在事先沟通的基础上，我校邀请学生家长做了经验介绍。促使学生在德智体美各个方面都有长足进步；
让他们用自己的亲身经历，现身说法，介绍自己是怎样教育子女如何学做人、如何对待分数、如何配合学校培养学生成才的经验。生动而切实的经验介绍，比任何事实都有说服力，其他家长们听了，也感到受益匪浅。

第三、举办家长培训班，给家长上课，我校通过教育局的网络直播平台。一师讲课，全校分享。家长培训班内容丰富多彩，形式灵活多样。主题鲜活，受到各位家长的好评。效果良好。

二、搭建高效新颖的互联平台

教师与家长之间的沟通成功与否，对学校与家庭教育“工作战线”的统一起着不可忽视的作用。面对大多数的家长都使用了智能手机，为使教师与家长开展及时有效的双向互动交流，从而进一步推动家校共育的实施，我们建了微信群、qq等，搭建高效新颖的互联平台。

①“微信在线”——资源共享

微信这一互联平台是学校教师与家长联系的主阵地。它具有开放、共享、互动的功能，从而使家长能在网上与自己孩子的任课老师展开双向便捷的交流。例如：班主任老师可以利用自习或者课下时间拍摄学生在校的视频，家长及时能关注到自己孩子的表现。家长和老师在群里可以及时交流，询问孩子的表现，老师也可以及时的把孩子的表现以图片或者视频的形式发送到家长的手机上。

②“微信公众平台”——沟通互补

“短信平台”一个相对隐秘而又适时适度的舒展空间，让家校联系得以深度延伸。由于具有相对隐秘这一特点，因此，当家校双方互相有困惑时，可以通过短信交流，避免了面对面的那种尴尬。

③“中国家庭报家长学校”——交流沟通

通过专家直播和综合实践这两个活动的参与，使得我校老师与家长及学生的沟通更加紧密。家长及学生的课余生活更加丰富多彩。在学习中实践，在实践中学习，形式更加新颖高效。

（四）家校联谊

教师、家长、学生相聚在一起，共同营造和谐的气氛，增进感情。学校创设这一平台，使家长之间有更多机会交流孩子的情况、介绍各自先进的家教经验，从而使我们的家庭教育更具魅力。

（1）家校联谊——活动篇

每年六一，我校都举办老师学生家长共同参与的“跳蚤市场”活动。学生把自己看过的书和其他学习用品，玩具拿到学校，进行旧物交易。在学校模拟市场，让旧物变废为宝，丰富学生的课余生活。参与社会实践。

家校联谊——感恩篇

在“三八”妇女节、“母亲节”期间，重阳节等节日，学校启动孝敬父母体验活动，让学生给父母洗一次脚、帮父母做一项家务、和父母谈一次心、写一篇感恩家信、改正一个缺点或取得一项进步中，互相交流，增进感情。

（五）亲子活动亲子共读

学校全面推进经典诵读工程，倡导家长和孩子共读一本书，同写一篇心得体会，共创“书香家庭”。每学期我们都会举办亲子共读活动，家长与学生都积极参与。

在书这个精神食粮的引领下，在各位家长的支持下，我校“亲子共读”活动取得了巨大成功，带动了一大批书香家庭，让家长们和孩子们都共同浸润在书香之中。

三、收获：拨开绿叶闻花香

通过家校共育的活动，在深化学校德育工作改革的同时，也丰富了学生的校园生活，丰富了自身的精神世界，使学生生活态度更乐观，生活方式更健康，生活信念更积极，生活情

趣更高雅，促进了青少年生命的健康成长，促进了学生整体素质的提高，精神面貌积极向上。在今后，我们会在摸索中不断前进，在前进中不断总结，面对新形势探讨家庭教育新思路、新方法，突出特色，注重实效。我们将继续探索家校合作的新机制，让孩子们的双翼更加丰满有力，展翅翱翔在未来的天空里。

第二篇: 家校共育事迹材料

走入孩子的家庭 走入孩子的内心

在提倡素质教育的今天，家校合作正在成为人们日益关注的话题，重视家校合作是全面提高我们教育质量的关键环节。孩子是社会的未来、家庭的希望，学校的教育宗旨是：面向全体学生，面向学生的全面，让孩子既成才，又成人，不使任何一个学生掉队，让每一个孩子都能适应未来，都能做一个对社会有用的人。记得有位名人说过：一个工厂百分之一的废品就是百分之一，但一个孩子的成败却是一个家庭的百分之百。家校联系就像一根纽带，家校联系就像一颗催化剂，潜移默化中，将孩子、家长、老师的心相连，让孩子、家长、老师的情感融合。可以说：学校教育是离不开家校联系和沟通的，只有家校联系顺利进行，那么学校教育也才能有序开展，他们之间的关系是相辅相成的。

教育是个系统工程，各要素之间都是相互关联的，无论是家庭教育的潜移默化、耳濡目染，还是学校教育的科学体系、循序渐进，以及周边自然环境、社会环境的人文影响，都不可或缺，而且应是相辅相成，互为补充的。教育应有全方位、综合整体的考虑和设计。尤其是家庭教育和学校教育更需要紧密而有效的配合，两者之间，任何一个方面的缺位或不足都会在学生身上产生明显的负面效应，影响教育效果。著名教育家苏霍姆斯基说过：只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家庭教育是整个教育的基石，对孩子的健康成长有着重大的影响。学校是学生接受教育的重要场所，规范的管理、专业的师资、丰富的设备设施、所以说学校教育是核心，对孩子的成长起着关键作用。只有二者有机的结合，才能形成教育合力。

家庭教育和学校教育都应以孩子为教育主体，相互配合，形成教育合力。家校共建，总的目的是为了孩子的健康成长，让孩子充分享受来自老师和家长的关怀，享受教育给孩子带来的欢乐。由于家庭的千差万别，家长对子女教育的目标、成才的观念各不相同，因此家长对子女的教育理念也大不相同，培养目标也不尽相同，而孩子的情况更是千差万别。所以学校教育必须在家庭教育的配合下，具体分析每个孩子的实际情况，正确引导孩子成才，让孩子健康成长，成为有用之人。
　　记得我们班里有一位叫黄xx的孩子，平时不爱说话，我从来没有见他笑过一次，上课问什么也不吱声，课下常常独自坐在位子上。愁眉苦脸的，这孩子到底怎么了呢？

有几次，课下将黄xx叫到跟前，想和他进行谈心交流，但每次我的问题都得不到孩子的回答，在几次不成功的谈话后，我请到了经常来接送孩子的姥姥，就孩子的情况做了一次深谈。在这次谈话中，了解到孩子的父母因多种原因已离异了，孩子现在随母亲寄居在外婆家，为维持家计母亲又外出打工几乎常年不回来，两位老人尽心尽力照顾孩子的起居，孩子却不止一次的表露出想念父母、渴望享受父母在身旁的爱戴和呵护的想法。

那是一个周末，秋风瑟瑟，带有几丝的凉意，得知孩子的母亲回来了，我和爱人拎着一箱牛奶，带着些许零食，来到了孩子的家里。通过交流， 共同商议制定出了这样一套《家校协作计划》：

1、孩子母亲辞去原来的工作，就近找份工作，每天回家与孩子团聚，并辅导孩子的学习。

2、每天晚饭后，建议家长主动询问孩子在这一天的语、数、英课上都学到什么知识了。让孩子当自己的小老师，把学习的主要内容复述一遍。询问学校、班级有哪些趣闻、趣事，描述给自己听。

3、孩子的作业可以检查，但是不可直接告知错题，让孩子自行检查。

4、看到孩子的进步后，一定大力表扬；
看到孩子的不足，一定委婉批评。

在实施计划后，为了帮孩子消除孩子的自卑感，树立自信心，班空、饭空都成了我们谈心的好时光，当进行了几次这种不是“谈话”的“谈心”之后，我发现，这个冷漠、内向、缺乏兴趣的孩子有了一定的变化：上课总是积极举手发言，每当这个时候我总是给予他机会，而他每次也不让我失望；
下课喜欢和小朋友们在一起玩了，玩的是那么开心；
作业总是干净、整洁并且按时完成......

我看在眼里，喜在心里，孩子的家人也因为孩子的转变兴奋不已。转眼间，期末考试就要进行了。在临考的前几天，我去了黄xx家，做了一次短暂的家访。在这次家访中，我看到了孩子为了应对考试，主动地看书、做题，有不会的内容，及时地向家长或者打电话向同学请教。看到孩子的变化，我们都是喜在心里，我们都认为孩子期末一定能发挥出最好的状态来。成绩出来了，黄xx的成绩都在九十分以上。我第一时间把孩子的好成绩通报给了家长。在听到了这个消息之后，家长表达万分的感谢：“张老师，谢谢您，是您让孩子变得自信，对未来充满希望”。

孩子们是民族振兴的希望，所以“教育”是百年大计，只有优质的教育，才可以成就孩子们今后的辉煌人生。针对于蒸蒸日上的基础教育来说，学校教育固然是万分重要的，但家庭教育更是必不可少的。家庭教育的地位、特点与意义在客观上决定了学校对家庭教育指导的重要性。

我曾经看到过一段话，它对我影响颇深：
“家庭是社会的精神媒介，首先适应家庭，儿童才获得后来在社会生活中适应其所必须履行职责的性格”，因此，“家庭是造就人类个性的工厂”；
对于个体人格的形成和发展来说，家庭教育具有重要意义和深远的影响，社会和时代的要求，几乎都通过家庭在儿童心灵上打下深深的烙印；
因此，无论从顺序上还是从重要性上来看，我们认为，首先是家庭教育，然后才是学校教育。

由此可见，当两种教育进行了科学的联合后，“教育”不再是难题，“教育出优秀的孩子”也不再有困难，关键在于，我们应把“家校协同教育”做深、做广，作为教师，我们只有走入了孩子的家庭，才能把希望的种子播撒在孩子的内心！

welcome to

download !!!

欢迎您的下载，资料仅供参考！

第三篇: 家校共育事迹材料

家校共育

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育 者”，认为这两者“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而 且要志同道合，抱着一致的信念” 。但是不少家长还没真正认识到自 己就是教育者。

这就需要提高家长对家庭教育的认识， 让家长积极担 负起教育者的责任，这样才能形成合力。

一、 “家校共育 ”的目的及重要性

“家校共育 ”的目的是 :1、为了孩子的健康成长，让孩子充分享 受来自老师和家长的关怀，以及使教育给孩子带来的欢乐。

2、家庭 教育必须在学校教育的配合下， 具体分析每个孩子的实际情况， 正确 引导孩子成才，让孩子健康成长，成为有用之才。

“家校共育 ”的重要性是：
1、家校共育关系的建立有利于培养学 生良好的行为习惯，学校教育是培养学生良好行为习惯的主要渠道， 家庭是学生接受教育最早，时间最长的场所。因此，家庭教育和学校 教育之间的一致和配合，更有利于培养学生良好的行为习惯。

2、和

谐的家校共育关系可以促进学校和家庭之间的信息交流， 建立家校联 系后，能使这一渠道更畅通，学校与家庭教育更有时效性、针对性、 目标要求更一致。

3、家校共育关系可以使学校充分利用家长这一有 力的教育资源去优化、 促进学校内外的教育环境， 使学生接受的教育 更完整。

二、 “家校共育 ”活动内容和措施

（一）定期召开家长会

1、全校性家长会。全校性家长会在每学期在期中考试结束后召 开。有校长总负责， 各班主任有序组织。

家长会上就学生教育、 乘车、 安全、心理疏导、 特殊儿童关爱等问题校长作书面报告；
各班主任和 各任课教师关于学生近阶段学习成绩，在校表现，家庭作业辅导，亲 子读书等和家长交流；

2、个性化家长会。

个性化家长会是一学期各班级根据情况而定， 班级管理、教育出现共性问题较大或者是家长和学校和教师之间沟通 不和谐就及时召开家长会。

召开家长会的班级要根据出现的问题及时 与家长沟通， 使问题在家校中有效化解。

召开家长会的班主任或任课 教师要做好记录，收集好家长会的过程性资料。

家校共育

3、创设家长交流平台。家长会不仅仅是家校联系的有效途径， 也是家长之间相互交流家庭教育方法的最好平台。

在家长会上， 班主 任或任课教师推荐，邀请有特色的‘育儿"家长在家长会上作经验交 流。

4、成立家长委员会。家长委员会有家长组成，委员长有家长推 荐，委员会实行流动制。家长委员会不定期召开，学校与家庭中出现 问题家长委员会要收集大多数家长的意见， 及时召开会议将问题集中 及时解决。

5、发放致家长一封信和家长问卷调查，通过书面调查和宣传达 到“共育”的良好效果。

6、各班主任要做好家长会过程性资料的收集和整理并上报教务 处归档。

（二）、建立家长开放日活动。

1、开放科目涉及到语文、数学、英语、体育、音乐、美术、综 合实践课、科学、品德与生活、品德与社会、地方课程、校本课程等 所有学科。

2、开放时间是一天的教育教学活动，每学期两次。在开放日邀 请部分家长到校， 通过老师和家长零距离的接触， 增进了大家的交流 和沟通，并且通过现代网络技术的开通， 增设了家校共同沟通的渠道， 真正实现了 “开放日 ”互相学习交流提高的作用。

3、各学科老师在思想上、行动上都要重视，钻研教材，精心备 课，制作课件，充分运用现代教育技术进行课堂教学。

4、开放日发放家长调查表，细致深入了解家长心声，提高我们 教师教育教学。

5、各班主任和学科教师收集、整理好家长开放日的资料并上报 教务处归档。

（三）走访家庭，听取意见。

学校领导带队，深入学生家庭。尤其是关注特殊儿童（残儿、孤 儿、留守儿、单亲儿童等）

1、家访活动的内容

⑴、政策宣传。宣传党和国家、自治区出台有关教育政策法规， 有关教育改革思路、 新课程理念等。

⑵、家访活动介绍。介绍本单位开展家访活动意义、做法 ；
介绍学

第四篇: 家校共育事迹材料

携手撑起和谐蓝天 家校共筑教育辉煌

—— 下洼一中追梦四班“家校合作，聆听花开”

宋金路

2017年3月

携手撑起和谐蓝天 家校共筑教育辉煌

——追梦四班“家校合作，聆听花开“

一、缘起：聆听花开的声音

家庭、学校是孩子成长的两个重要“摇篮”，家庭教育是教育的基础细胞，一所名校的成长史一定是家校共育的合作史，学校从创建走向发展，学生从懵懂走向成熟，不仅有一批高素质的教师队伍，而且也有赖于一支既有工作热情，又有一定家教理论功底和实践经验的家长队伍。只有学校、家庭、社会形成整体的育人网络，发挥家庭教育和家长学校的特殊作用，实现优势互补，形成教育合力，为学生、教师、学校提供更广阔的发展平台。

二、策略：百花齐放春满园

（一） 家长进课堂

为了进一步加强学校与家庭、教师与家长之间的密切联系，增进每一位家长对学校工作的了解，感受孩子在校的学习氛围,真正达到家校携手共同培养孩子的目标,我班邀请部分家长以“班主任助理”的身份，在自习课时间走进教室，教室里精心准备了“家长如何教育好孩子”的书籍，让家长走进教室与孩子共同学习。

本次活动得到了学生家长的大力支持和广泛参与。通过本次活动，家长们了解了孩子的学习和在校表现情况，也学到了一些家庭教育的方法，拉近了学校与家长之间的距离，融洽了教师与家长的关系，对学校的科学发展和孩子的健康成长起到了积极的促进作用。

（二）成立家长委员会

为了促进班级与家庭教育整体水平的提高，现制定家长委员会职责如下：

一、关心一中教育事业发展，支持班级教育教学工作。

二、每月召开一次班家委会议，听取班主任班级每月的工作总结，积极参与班级管理，为班集体的建设出谋划策。

三、组织家长对班级工作进行监督，初步设定用书面民意测验的方法广泛收集学生家长意见，并通过健康有效渠道提出合理化建议。

四、协助班级做好个别家长对班级工作有误会的学生家长的疏导工作。挖掘和利用家长资源，促进学校与社区、家庭建立更加密切的联系。

五、收集家教方面的成功经验和案例，进行交流,做好家教工作，在全体家长当中起到表率作用。

六、积极参加班级、学校以及教育系统组织的各项活动（亲子活动、教育教学活动、家校开放日活动、综合实践活动，每学期至少一至两次），关注孩子的校园活动。

七、平时主动关心学校及班级的教育教学工作，及时提出学校及班主任工作中存在的问题，共同商定整改措施，不断完善班级各方面的管理工作。能采取多种形式，及时了解家长们对学校工作和班级工作的意见或建议，及时向班主任沟通与反馈。

班级委员会成员及联系电话

（三）搭建高效新颖的互联平台

教师与家长之间的沟通成功与否，对学校与家庭教育“工作战线”的统一起着不可忽视的作用。

⑴新生家访。

开学后，我根据学生提供的家庭信息，开展了“爱心家访”活动。由于我们学校地处农村，所以我只能利用晚上的时间去家访，家长们不顾一天的疲劳，热情接待，让我很受感动。“爱心家访”在老师和家长，学校和社会之间架起了一道五彩缤纷的心灵彩虹。一家家真心实意的热情接待，一番番和风细雨的情感交流，一场场深入人心的亲密接触，拉近了学校与社会、家庭的关系，增进了老师与家长、学生的感情，促进了家庭教育与学校教育的互动。

⑵书面联系。

我班还精心制作了《家校联系册》，使它成为教师与家长日常沟通的有效载体。《家校联系册》的使用以班主任为核心，将每周学生在校的学习内容、双休日的家庭作业、孝心作业、温馨提醒、书香诵读等情况详细地记录下来，每周五放学前反馈给学生家长，从而使家长全面了解孩子的闪光点、点滴进步、存在问题以及学校对家庭配合教育方面的具体要求。

此外，在《家校联系册》里我还特别设置了“父母的话“一栏，主要是请家长填写学生在家的学习习惯、生活习惯、自理能力等方面的情况以及家长的要求和建议。“孝心作业”更是我们《家校联系册》的亮点，这是一项实践性很强的爱心作业，又是一种润物细无声的爱心教育，一种潜移默化的自我道德实践教育。《家校联系册》的有效使用，使老师、学生和家长间架起一座心灵沟通的桥梁，也为促进学生全面发展、健康成长奠定良好的基础。

⑶网络交流。

面对我班大多数的家长都使用了智能手机，为使教师与家长开展及时有效的双向互动交流，从而进一步推动家校共育的实施，我组建了微信群、飞信等。

①“微信在线”——资源共享

微信这一互联平台是学校教师与家长联系的主阵地。它具有开放、共享、互动的功能，从而使家长能在网上与自己孩子的任课老师展开双向便捷的交流。例如：班主任老师可以利用自习或者课下时间拍摄学生在校的视频，家长及时能关注到自己孩子的表现。家长和老师在群里可以及时交流，询问孩子的表现，老师也可以及时的把孩子的表现以图片或者视频的形式发送到家长的手机上。

②“短信平台”——沟通互补

“短信平台”一个相对隐秘而又适时适度的舒展空间，让家校联系得以深度延伸。由于具有相对隐秘这一特点，因此，当家校双方互相有困惑时，可以通过短信交流，避免了面对面的那种尴尬。

③“三位一体”——交流沟通

家访人为教师、家长、同学，家访形式为电话家访、直接去学生家中家访、家长来学校；
家访时要记录学生平时以及周末在家看电视、玩电脑、玩手机的时间，以及平时和周末在家学习的时间以及在家的表现，如干家务、尊重老人、业余爱好等方面。

（四）家校联谊

教师、家长、学生相聚在一起，用表演的形式，共同营造和谐的气氛，增进感情。学校创设这一平台，使家长之间有更多机会交流孩子的情况、介绍各自先进的育儿经验，从而使我们的家庭教育更具魅力。

（1）家校联谊——活动篇

今年元旦我们举办了学生、家长、老师共同参加的元旦联欢。

（2）家校联谊——感恩篇

在“三八”妇女节、“母亲节”期间，学校启动孝敬父母“五个一”体验活动，让学生给父母过一次生日、给父母洗一次脚、帮父母做一项家务、和父母谈一次心、写一篇感恩家信、改正一个缺点或取得一项进步中，互相交流，增进感情。

（五）亲子活动

（1）亲子共游

为了过一种幸福完整的教育生活，我们就不能杜绝学生和大自然亲密接触，在家委会的协调下，去年暑假我们班全体学生和部分家长代表共赴北戴河，一睹了毛主席笔下的《浪淘沙.北戴河》的壮丽。

（2）亲子共读

学校全面推进经典诵读工程，倡导家长和孩子共读一本书，同写一篇心得体会，共创“书香家庭”。如：家庭内每周开展一次“家庭读书汇报会”活动，每个家庭成员要集中汇报一周来的读书体会，班主任老师要结合“书香班级”创建活动，每周一次组织学生开展“家庭成员读书交流活动”，并做好记录、评价。每月一次指导学生开展好“我和父母”共读书征文比赛。换一本书，交一个友，鼓励学生家庭开展“好书交换看”活动，换一本书，交一个朋友，不仅读到好书，还加深了同学家庭间的友谊。

在书这个精神食粮的引领下，在各位家长的支持下，我班“亲子共读”活动取得了巨大成功，带动了一大批书香家庭，让家长们和孩子们都共同浸润在书香之中。

（3）亲子表彰

我为鼓励家长积极参与到家校共育中来，特设立了家校共育“金点子”奖，表彰那些家庭教育出色、关心班级发展，并为班级发展提出合理化建议的热心家长。这样，在让家长分享孩子学习成果的同时也深深体验家教成果的喜悦.

三、收获：拨开绿叶闻花香

通过家校共育的活动，在深化学校德育工作改革的同时，也丰富了学生的校园生活，丰富了自身的精神世界，使学生生活态度更乐观，生活方式更健康，生活信念更积极，生活情

趣更高雅，促进了青少年生命的健康成长，促进了学生整体素质的提高，精神面貌积极向上，逐步形成良好的班风。通过家校共育的活动，我班各项工作开展都非常的顺利，学习成绩年年全镇第一名、年年都被评为学习优秀班集体、全镇缔造完美教室优秀班集体、校运动会冠军、校足球赛冠军；
我撰写的“每月一事”获得市一等奖，我班卢子凡等武术运动员获得滨州市武术展演大会长拳金奖，以我班足球运动员为班底组建的校足球队参加了“市长杯”邀请赛和滨州青少年足球联赛，获得联赛第三名；
虽然取得了一定的成绩，但我们深知家校共育活动任重道远，今后，我会在摸索中不断前进，在前进中不断总结，面对新形势探讨家庭教育新思路、新方法，突出特色，注重实效。我们将继续探索家校合作的新机制，让孩子们的双翼更加丰满有力，展翅翱翔在未来的天空里。

第五篇: 家校共育事迹材料

家校共育教育案例

主题与背景：

家长与学生。家长为生计而忙碌，早出晚归。通校生，好点的能问一下。住校生，一月回家三天，也谈不上几句话。

老师和家长。除家长会，就是家长看望学生碰到，三言两语的嘱托；
或老师有事联系家长，直接针对具体的事宜，缺乏沟通的机会，也缺乏沟通的深度。

老师与学生。老师希望学生遵规守纪，认真学习；
学生希望老师尊重自己，给与自由。期待不同，碰撞很多。

参与人员：
学生孙某某、班主任、家长

案例过程描述：

问题症状：相对内向，不与其他学生交往。

前期表现：
学生入学中下游水平；
脑瓜灵活，消化知识快速，相对沉默，回答问题不踊跃；
喜欢独处，不喜欢与其他学生交谈。

中期工作：
班主任与家长谈心：孩子，小时候性格活泼好动，遇人文明礼貌；
慢慢地性格内向，不喜欢与人交谈。家长最大的期望：“让孩子开朗起来，活泼起来。”

与学生谈心：

一、鼓励自信，从优势科目入手。即使总成绩暂时落后，可以让部分科目优势化。优势科目的存在，使学生找到自信点，确立在班级的存在价值。自信使人开朗，使人光彩。班主任寄语：“找出你比别人强的地方，形成优势。”

二、鼓励交往，从付出入手。身边有需要帮助的同学，伸把手帮帮忙；
班级有需要劳动的时候，站出来干干活。以心换心，有了付出，就有回报，更有了互动。互动，打开行为的门，更打开交流的窗。班主任寄语：“付出，让你身边活起来。”

三、鼓励坚持，从挫败入手。成绩有好时就有差时，只因为努力还不足；
同学有亲密就有疏远，只因为交流尚不足。努力再努力，就只有进步；
交流再交心，就只有融洽。班主任寄语：“挫败，缘于火候不到。”

家长与学生谈心：讲一讲学习上的小收获，讲一讲相处上的小乐事，谈一点孩子的认知，说一点家长的评点。家长的倡言：“我关注你的成绩，更希望你活出精彩。”

后期发展：
学生成绩进步了，上游水平；
学生性格活泼了，融洽交往；
学生内心自信了，积极发言。班主任自豪，家长放心了。

案例分析反思：

1、谈心工作不能内容单一。

学生，不能脱离学习，但是也不能仅有学习，一位身心全面发展的学生，才是一名合格的学生。学习与其他方面是互相促进的，正如孙某某同学，从优势科目中获取自信，从自信中获取交往需要，从交往中激励竞争欲望。

2、谈心工作不能一蹴而就。

什么事，都不是一次获得结果的，正如孙某某同学，个别学科也存在学习的难度，需要有进步的过程。不要使用绝对的言语，更多使用鼓励的言辞。谈心是跟进，而不是简单重复，最大的条件就是学生的现状。

3、谈心工作不能主体单一。

与学生的谈心，只是突出环节，暨学生与家长、家长与班主任的谈心，才能构成一个完整的链条，塑造一个融洽的环境圈。任何一个环节的缺失，很容易形成对整体效果的干扰或抗拒。

推荐访问:事迹材料